ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | . Искусство и литература: различные формы художественного выражения. Орфография. Словообразование и морфология. Стилистика. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: ____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Станционный смотритель». Сюжет и герои повести. 2 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию; 7.2.4.1 анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Приветствие. Сторитейлинг с ошибкой. «Ребята, сегодня мы продолжим разговор о “Станционном смотрителе”. Представьте: вы приходите в музей литературных героев, а экскурсовод говорит: “Вот дом, где жил смотритель, у него был сын, который уехал в Петербург и забыл отца”... Стоп! Что здесь не так? Найдите неточность в моём рассказе. (Пауза). Кто заметил ошибку? Как на самом деле звали дочь? (Дуня). Какая была её судьба?» Учитель выслушивает ответы, направляет на формулирование темы. |
Ученики слушают, находят ошибку (сын вместо дочери), корректируют, вспоминают ключевые факты: дочь Дуня, сбежала с гусаром, отец спился. | Дескрипторы (без баллов): — активно участвует в обсуждении, исправляя ошибку; — проявляет интерес, опирается на знание текста. |
— доска/флипчарт — портрет А.С. Пушкина |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||