ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль пейзажа в романе «Война и мир». СОР №7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка-ребус) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в художественный мир Л.Н. Толстого. Перед тем как объявить тему, посмотрите на доску. Вы видите изображение (или описание): старый дуб, сначала голый и мертвый, а затем покрытый молодой листвой. Рядом знаки вопроса и цитата: "Нет, жизнь не кончена в 31 год…" Вопрос к классу: О каком литературном приеме, который не просто украшает текст, а является полноправным "героем", способным менять судьбы, пойдет речь сегодня? Какие у вас есть гипотезы?» Фиксирую гипотезы на доске (например: символ, метафора, пейзаж, психологический параллелизм). «Все ваши предположения интересны и имеют право на существование. Действительно, мы будем говорить о пейзаже, но не как о фоне, а как об активном участнике событий. Итак, тема нашего урока: «Роль пейзажа в романе «Война и мир». Сегодня мы будем аналитиками, исследующими, как природа у Толстого «работает» на раскрытие характеров и главных идей романа. Это также урок СОР №7, где вы индивидуально продемонстрируете свои навыки анализа». |
Ученики рассматривают визуальный ряд, выдвигают гипотезы, записывают тему в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает предположение, связанное с темой урока (пейзаж, символ, образ природы). • Активно включается в обсуждение, слушает мнения одноклассников. |
Интерактивная доска или проектор с изображением дуба (2 состояния). Цитата на слайде. Доска/флипчарт для фиксации гипотез. ИИ-инструмент: Генерация вариативных изображений дуба через нейросеть (например, Midjourney, Kandinsky) для более яркого визуального вызова. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||