ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Баталинская общеобразовательная школа отдела образования Денисовского района" Управления образования акимата Костанайской области.
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Семейные ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль пейзажа в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» («Небо Аустерлица», «Описание дуба», «Дубина народной войны» и т.д.) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя; 10.2.9 писать творческие работы логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения; 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир толстовского пейзажа. Давайте запустим "мозговой штурм". За 1 минуту запишите в тетради все ассоциации, которые у вас возникают, когда вы слышите словосочетание "пейзаж в литературе" (природа, настроение, символ, описание, дуб, небо, война, мир, чувства героя, цвет, звуки). А теперь выберите три самых ярких ассоциации и поделитесь с соседом по парте. Затем мы обсудим их вместе. Какие три слова у вас получились?» (выслушивает 3-4 учеников, фиксирует на доске) Возможные ответы учащихся: «небо», «дуб», «настроение героя», «символизм», «контраст». Учитель: «Отлично! Сегодня мы проверим, как пейзаж у Толстого становится голосом автора и ключом к пониманию героев.» |
Ученики записывают ассоциации, обсуждают в парах, затем озвучивают 3 выбранных слова. Фиксируют в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в мозговом штурме; • называет не менее 3 ассоциаций; • объясняет свой выбор. |
• Тетрадь, ручка • Доска/флипчарт • Таймер (1 минута) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||