ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Раскольников и Соня: две правды в романе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 понимать термины: психологизм, полифония, литературный двойник, фабула; 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку стали слова Ф.М. Достоевского: "Обрести Христа – значит обрести собственную душу". Давайте задумаемся над этим. А теперь вопрос для разминки: Что было бы, если бы Соня Мармеладова, встретив Раскольникова, не подарила ему Евангелие, а, например, книгу по философии Ницше? Как могла бы измениться судьба Родиона Романовича? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Цель — не найти правильный ответ, а активировать наше понимание роли Сони в судьбе главного героя.» Выслушивает 3-4 предположения, кратко комментирует, подводя к теме. «Интересные гипотезы. Все они так или иначе указывают на то, что встреча с Соней стала для Раскольникова поворотной. Сегодня мы подробно разберем, в чем заключалась «правда» каждого из них и как через любовь к Соне Раскольников открывает для себя иную систему ценностей.» |
Учащиеся слушают, размышляют, предлагают свои версии развития событий. Вступают в краткую дискуссию. | Дескрипторы: Учащийся предлагает логичное предположение, связанное с характерами героев или идеями романа. (без баллов) | Доска или экран с эпиграфом. Текст романа «Преступление и наказание». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||