КСП «Отражение наркомании в романе Чингиза Айтматова ,,Плаха» по русской литературе, 10 класс

• Проанализировать образы Гришана и Лёньки, их путь к наркомании, выявив причины и последствия, опираясь на текст романа.
• Определить и аргументировать авторское отношение к проблеме наркомании через анализ ключевых эпизодов и художественных средств.
• Сформулировать и представить собственное мнение о проблеме, подкрепленное текстовыми примерами, в формате развернутого ответа.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего серьезного разговора я хочу показать вам один мем. (Демонстрирует на экране мем: изображение персонажа из игры/мультфильма с подписью «Когда говоришь, что бросишь завтра»). Как вы думаете, о какой ситуации или проблеме может идти речь? Почему этот мем может быть «про нас», про современное общество?»

Выслушивает 2-3 ответа.

Учитель: «Совершенно верно. Это про откладывание решения проблемы, про самообман, про иллюзию контроля. Сегодня мы будем говорить о проблеме, где эта иллюзия контроля часто приводит к трагедии. Мы обратимся к роману Чингиза Айтматова «Плаха» и одной из его самых острых сюжетных линий. Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока, исходя из этого вступления и названия раздела «Герой нашего времени».

Направляет ответы к формулировке: «Отражение наркомании в романе Чингиза Айтматова «Плаха».

Учитель: «Итак, тема определена. Наша цель — не просто констатировать факт, а глубоко проанализировать, как и зачем Айтматов показывает эту беду, и что он хочет сказать нам, читателям. Давайте начнем.»

• Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: об откладывании дел, о вредных привычках, о зависимости.
• Формулируют тему урока, связывая ее с проблемой самообмана и контроля в контексте зависимости.
• Записывают тему в тетради.

• Проектор/интерактивная доска.
• Мем (подготовленное изображение).
• ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания визуального якоря, актуализирующего тему.