ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 класс
| Раздел | ЧЕЛОВЕК И ПРАВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Островский. "Бесприданница" Кнуров и Вожеватов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.Н. Островского «Бесприданница». На прошлых уроках мы говорили о Ларисе, Паратове, Карандышеве. А сейчас я предлагаю вам пофантазировать. Внимание, вопрос: Что было бы с Ларисой Огудаловой, если бы в городе Бряхимове не было таких дельцов, как Кнуров и Вожеватов? Подумайте минуту и предложите свои версии. Ваши варианты могут быть самыми разными». | Ученики слушают, размышляют. Предлагают варианты (например: «Она могла бы уехать с Паратовым», «Вышла бы замуж за Карандышева и была бы несчастна», «Уехала бы в деревню к тетке», «Стала бы актрисой», «Её судьба не изменилась бы, нашлись бы другие «покупатели»»). | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий, связанный с ролью Кнурова и Вожеватова в сюжете. (без баллов) | Текст пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». Доска или флипчарт для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||