ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Средняя школа имени Сагадата Нурмагамбетова города Алтай"
Красткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Ларисы Огудаловой. Человек-вещь? Карандышев - образ «маленького человека»? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции; 10.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме и образах. 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.Н. Островского «Бесприданница». Предлагаю начать с гипотетической ситуации. Что было бы, если бы Лариса Огудалова родилась не в мещанской семье, а в дворянской, богатой и знатной? Как изменилась бы ее судьба? А что было бы, если бы Карандышев получил крупное наследство и стал богатым человеком до свадьбы с Ларисой? Запишите, пожалуйста, на стикерах по одному самому яркому, на ваш взгляд, варианту развития событий для каждого героя». | Ученики слушают, размышляют. Индивидуально записывают свои варианты ответов на стикерах (по одному на героя). По желанию 2-3 ученика зачитывают свои предположения вслух, начинается краткое обсуждение. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант, логически связанный с характеристикой героя из текста. • Ученик аргументирует свой ответ, даже кратко («потому что она…», «так как он…»). |
Стикеры, ручки, текст пьесы А.Н. Островского «Бесприданница», доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||