ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Ларисы Огудаловой по пьесе А.Н.Островского "Бесприданница" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор об одном из самых пронзительных женских образов в русской драматургии. Но сначала давайте рассмотрим современную ситуацию. Представьте: талантливая, одарённая девушка из небогатой семьи мечтает о настоящей любви и творческой реализации. Её окружают люди, которые видят в ней прежде всего красивый 'предмет', 'приз', способный украсить их жизнь или повысить их статус. Она оказывается в центре торгов, сплетен, лицемерного поклонения. Как вы думаете, чем может закончиться такая история в наше время? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах." После сбора прогнозов: "Ваши прогнозы очень разные. А теперь перенесёмся в XIX век, в мир купеческой и мещанской среды, который описал Александр Николаевич Островский в пьесе 'Бесприданница'. Героиня этой драмы, Лариса Огудалова, оказалась в очень похожей ситуации. Сегодня мы будем разбираться, кто она, почему её судьба сложилась трагически и какие вечные вопросы о человеке, праве на счастье, справедливости и ответственности ставит автор." |
Слушают. Обдумывают кейс. Формулируют и записывают свой прогноз на стикере. Прикрепляют стикеры на доску или флипчарт. Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный прогноз, связанный с предложенной ситуацией. • Прогноз демонстрирует понимание возможных социальных и психологических конфликтов. |
Стикеры, флипчарт/доска, маркеры. ИИ-инструмент: Генератор случайных современных кейсов (например, на основе новостных заголовков через ChatGPT) для создания аналогичных вступительных ситуаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||