ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Композиция романа «Война и мир». СОР№7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев; 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с величайшим романом Л.Н. Толстого. Перед тем как углубиться в анализ, давайте поразмышляем. Вопрос на активизацию мысли: Что было бы, если бы Толстой построил роман «Война и мир» не как эпопею с множеством сюжетных линий и героев, а как линейную историю, например, только о Пьере Безухове или только о войне 1812 года? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Как изменился бы смысл, масштаб, наше восприятие?» Выслушивает ответы, направляет мысль учеников. «Спасибо за интересные гипотезы. Вы затронули очень важный момент — значение построения, то есть композиции произведения. Именно от того, КАК построено повествование, зависит, как мы понимаем идею автора. Сегодня на уроке мы детально разберем композицию «Войны и мира» и выполним СОР, который покажет, насколько хорошо вы умеете видеть эту связь.» |
Ученики индивидуально размышляют над вопросом, высказывают свои предположения. Возможные ответы: «Исчезла бы масштабность, картина эпохи», «Мы не увидели бы, как исторические события влияют на разные семьи», «Тема семьи и личного счастья отошла бы на второй план», «Пропал бы контраст между войной и миром». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный вариант развития сюжета при изменении композиции. • В ответе прослеживается понимание многоплановости романа. |
• Доска или экран с вопросом. • ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Padlet или Miro для сбора и визуализации всех гипотез в реальном времени). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||