ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по русской литературе в 10 класс
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Композиция пьесы «Бесприданница». Экранизация пьесы «Бесприданница». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний; 10.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего разговора о классической драме посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: изображение Ларисы Огудаловой из «Жестокого романса» с подписью: «Когда все твои поклонники собрались в одной гостиной, а ты понимаешь, что это аукцион».] Почему этот мем, созданный на основе сюжета XIX века, может быть актуален и «про нас» сегодня? Какие современные ситуации он отражает? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими ассоциациями.» Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме: «Верно, это и про отношения, и про социальное давление, и про то, как человека могут оценивать не по личным качествам. Именно этот сложный «аукцион» чувств и жизней блестяще выстроил Александр Островский в пьесе «Бесприданница». Сегодня мы будем разбираться в её композиции – то есть в том, КАК автор выстраивает этот конфликт, и посмотрим, как его увидел кинорежиссёр.» |
Смотрят на мем, анализируют его связь с современностью. Высказывают предположения: о соцсетях, «показухе», оценке людей по статусу, материальном выборе в отношениях. Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи мема с современной жизнью. • Ученик формулирует, как шутка может отражать серьёзную социальную проблему. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания наглядного «якоря» к теме, связывающего классику с современным цифровым языком. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||