ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | человек и право в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Композиция пьесы «Бесприданница». Тема торга и власти денег. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.Н. Островского «Бесприданница». Предлагаю начать с вопроса на воображение. Что было бы, если бы главная героиня, Лариса Огудалова, родилась не в XIX веке, а в наше время, в 2024 году? Как бы изменилась её история? Какие возможности и риски появились бы у неё? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Я записываю ключевые идеи на доске». | Ученики индивидуально размышляют, затем предлагают идеи (например: «Она стала бы инфлюенсером», «Пошла бы учиться и сделала карьеру», «Создала бы свой бизнес», «Столкнулась бы с теми же проблемами в соцсетях»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один правдоподобный вариант развития сюжета в современности. • Ученик связывает свой ответ с характером героини или темами пьесы. |
Доска, маркер, текст пьесы «Бесприданница». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (____________________ ми… · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||