ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Княжна Мери»: Печорин и Грушницкий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (провокационный вопрос) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать роман Лермонтова 'Герой нашего времени'. Я хочу задать вам провокационный вопрос: Кто из героев повести 'Княжна Мери' более опасен для общества - Печорин или Грушницкий? Не торопитесь с ответом, подумайте. В течение 2 минут запишите свои первые мысли в тетради." "А теперь давайте выслушаем несколько мнений. Кто готов поделиться?" |
Учащиеся записывают свои размышления в тетради, затем 3-4 ученика озвучивают свои мнения с аргументацией. Возможные ответы: "Печорин опаснее, потому что он умнее и расчетливее", "Грушницкий опасен своей глупостью и самолюбием", "Оба опасны по-своему" |
Учащиеся с ООП получают упрощенный вариант задания: "Кто из героев совершил больше плохих поступков?" с готовыми вариантами ответов для выбора. Учитель индивидуально подходит к таким ученикам, помогает сформулировать мысль. |
Дескрипторы:
|
Текст повести "Княжна Мери", тетради, ChatGPT для генерации дополнительных провокационных вопросов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||