ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Раздел I. Лишние люди |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Искусство словесного творчества/Входной срез знаний |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.2. Понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 10.2.8. Анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодняшний урок мы начнем с вопроса-размышления. Внимание: Что было бы, если бы главный герой романа, который мы будем сегодня анализировать, родился не в XIX веке, а в современном Казахстане? Как изменились бы его цели, мечты и его чувство долга перед страной?» Запишите этот вопрос в тетрадь. Даю вам 2 минуты на размышление. Затем я выслушаю 3-4 версии. Не бойтесь высказывать любые идеи, важна сама попытка связать литературу с нашей реальностью». (После обсуждения). «Ваши предположения очень интересны. Они подводят нас к теме урока: как через искусство слова автор исследует внутренний мир человека и его место в обществе. Сегодня мы проведем входной срез, чтобы вспомнить, как анализировать текст, и заодно проверим, насколько мы готовы к изучению раздела о «лишних людях»». | Слушают вопрос. Индивидуально размышляют, делают краткие записи в тетради. По желанию или по вызову учителя предлагают свои версии (например: «Он мог бы стать успешным IT-специалистом, но чувствовал бы пустоту», «Он мог бы посвятить себя развитию сельского хозяйства в родном крае», «Его патриотизм был бы более осознанным и деятельным»). Вступают в краткую дискуссию. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает гипотезу, связанную с переносом героя в современность. 2. В высказывании присутствует связь с понятиями «цель», «долг», «страна». |
Тетрадь, ручка. Интерактивная доска или обычная доска для записи ключевых идей из ответов учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||