КСП «Искусство словесного творчества в литературе/Входной срез знаний» по русской литературе, 10 класс

• Проанализировать предложенный отрывок из художественного текста, выявив его основную проблему и выразив личное критическое отношение к ней в устной или письменной форме.
• Определить и классифицировать не менее трех изобразительно-выразительных средств (тропов и/или фигур речи) в тексте, объяснив их роль в создании образа главного героя и воздействии на читателя.
• Продемонстрировать навыки самостоятельной и парной работы, планируя деятельность и доводя анализ текста до качественного завершения, проявляя творческий подход и настойчивость.

"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем погружение в удивительный мир русской литературы, в раздел, который называется «Лишние люди». Но прежде чем мы познакомимся с Онегиным, Печориным и другими героями, давайте вспомним, что делает литературу искусством. Я расскажу вам небольшую историю.

«Однажды писатель, работая над романом о молодом человеке, разочарованном в жизни, хотел ярко описать его скуку. Он написал: «Он смотрел в окно. За окном был серый день. Ему было скучно». Писатель перечитал и понял, что это сухо и невыразительно. Тогда он взял перо и, используя магию слова, преобразовал фразу. Он написал: «Он уставился в окно, где небо, точно свинцовая крышка, давило на город, а скука, тягучая и безысходная, заполняла его до самых краев, как вода в стакане». Второй вариант, по мнению критика, стал классическим примером описания внутреннего состояния через внешний мир».

Вопрос к вам: В этой истории есть одна терминологическая неточность, связанная с названием использованных писателем приемов. Кто сможет ее найти? Подумайте 1 минуту."

ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации альтернативных вариантов «сухого» и «художественного» описания скуки по запросу учеников, чтобы наглядно сравнить эффект.