ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Достоевский |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.1 понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула; 10.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; 10.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о великом русском писателе Фёдоре Михайловиче Достоевском. Но начнём мы не с биографии, а с одной современной ситуации. Представьте: в крупном городе молодой, талантливый, но очень бедный студент-программист разработал уникальное приложение. Он уверен, что его идея изменит мир к лучшему, но для запуска нужны большие деньги. Один влиятельный, но, по мнению студента, бесполезный для общества бизнесмен предлагает ему крупную сумму в обмен на часть прав, что исказит суть проекта. Студент в отчаянии. У него возникает мысль: а что, если… устранить этого бизнесмена? Деньги бизнесмена после его смерти могли бы пойти на благотворительность, а студент смог бы реализовать свою гениальную идею и принести реальную пользу человечеству. Вопрос к вам: как вы думаете, к чему могут привести такие размышления и возможные действия? Спрогнозируйте развитие событий и их последствия. Обсудите в парах 2 минуты». После обсуждения: «Спасибо. Ваши прогнозы очень интересны: от полного провала и тюрьмы до ироничного «успеха». Эта дилемма напрямую ведет нас к центральному роману Достоевского «Преступление и наказание» и его главному герою Родиону Раскольникову. Сегодня мы будем не просто изучать, а исследовать этот роман как феномен, актуальный и сегодня». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные последствия. Высказывают свои прогнозы классу (2-3 пары). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении. • Высказывает предположение, связанное с логикой развития ситуации. • Проводит параллель между кейсом и темой урока. |
• Проектор/экран для вывода вопроса. • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||