ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Биография Ч.Айтматова. Роман «Плаха». Композиция. Жанр |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 10.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности; 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о сложном и глубоком произведении – романе Чингиза Айтматова «Плаха». Но начнем мы не с книги, а с реальной ситуации. Представьте себе: в социальных сетях набирает популярность видео, где группа подростков в заповеднике ради забавы пугает и преследует семью сайгаков с детенышами. Животные в панике разбегаются, некоторые погибают. Под видео – тысячи лайков и смеющихся смайлов. Комментарии разделились: одни возмущаются жестокостью, другие пишут «ну и что, просто животные». Ваша задача: спрогнозируйте, к каким последствиям, помимо гибели животных, может привести такое поведение? Подумайте 1 минуту, затем поделитесь своими мыслями». После ответов: «Спасибо. Вы затронули важные темы: безответственность, нарушение законов природы, равнодушие. Именно об этом, но в гораздо более масштабном и философском ключе, писал Чингиз Айтматов. Сегодня мы познакомимся с автором и попробуем разобраться, как он через композицию и жанр своего романа говорит с нами о вечных вопросах добра, зла и ответственности человека». ИИ-инструменты: Можно использовать сервисы анализа тональности комментариев (например, на базе ChatGPT) для быстрой демонстрации раскола общественного мнения по подобным кейсам. Это визуализирует проблему и усилит эмоциональный отклик. |
Слушают кейс. Индивидуально размышляют над вопросом. Высказывают свои прогнозы (экологические, нравственные, социальные последствия). Формулируют начальные представления о проблематике будущей темы. | Формирующее. Наблюдение за активностью и глубиной первых высказываний. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный прогноз последствий описанной ситуации. | Проектор/экран для возможного показа заголовка новости. Готовый текст кейса у учителя. Доступ к ИИ-сервису для анализа текста (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||