ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Познанию мира в 5 класс
| Раздел | Познание мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | ПДД №7 Влияние погодных условий на безопасность дорожного движения. (согласно тематике учебного курса) Урок безопасности № 21: «Экстренные номера» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать у учащихся представление о том, как погодные условия влияют на безопасность дорожного движения; научить распознавать опасные ситуации на дороге в разных погодных условиях (дождь, снег, туман, гололёд); развивать навыки безопасного поведения пешехода в неблагоприятных погодных условиях; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Челлендж «Погодный ассоциативный ряд») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о безопасности, но не просто о безопасности, а о том, как на неё влияет то, что происходит за окном. У меня на экране запущен таймер на 2 минуты. Ваша задача — индивидуально, на листочках, написать как можно больше слов-ассоциаций к фразе «Дорога в плохую погоду». Что приходит вам в голову? Готовы? Начали!» (Через 2 мин). «Стоп! Теперь объединитесь в пары с соседом и за 1 минуту создайте общий список из 3-5 самых важных, на ваш взгляд, слов. Обсудите, почему выбрали именно их. Время пошло!» | Индивидуально пишут ассоциации. Затем в парах обсуждают и выбирают ключевые слова, записывают их. | Предоставить готовый список слов-подсказок (например: мокро, скользко, темно, не видно) для выбора и комбинации. Работа в паре с более подготовленным учеником. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик участвовал в обсуждении в паре. • Ученик смог аргументировать выбор ключевого слова (устно). |
Таймер на экране (онлайн или проектор), листы бумаги, ручки. ИИ-инструмент: Генератор ассоциативных сетей (например, Mentimeter) для визуализации общих ответов класса в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||