ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по предмету «Мир вокруг нас» в 5 классе
| Раздел | География |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Почвы и их плодородие, Эрозия почв |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | .определяет распространение типов почв в Казахстане. с дополнительным охватом местного компонента оценивает почвенные ресурсы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: игра «Почвенный детектив») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами превратимся в детективов. У вас на столах лежат образцы (картинки) разных природных материалов: песок, глина, чернозем, камень, листья. Ваша задача за 2 минуты, работая в парах, разделить их на две группы: что может быть основой почвы, а что нет. Таймер пошел!» (Через 2 минуты) «Время! Давайте проверим. Какая пара готова озвучить свои группы? Правильно, основа почвы – это минеральные частицы (песок, глина) и органическое вещество (перегной, как в черноземе). Камень – это горная порода, а листья – это будущий перегной. Отлично! А как вы думаете, все ли почвы одинаково хороши для растений? И что с ними может случиться плохого? Это мы и узнаем на уроке, тема которого: «Почвы и их плодородие, Эрозия почв». |
Учащиеся в парах обсуждают и сортируют картинки. Выдвигают гипотезы о плодородии и угрозах для почвы. Озвучивают результаты. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает вариант классификации. • Формулирует предположение по теме урока. |
Картинки или реальные образцы (песок, глина, чернозем), таймер онлайн, интерактивная доска для фиксации ответов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||