ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по предмету "Человек и мир" в 5 классе
| Раздел | Водная оболочка Земли |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мировой океан |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о круговороте воды в природе, могут ли водные оболочки Земли существовать независимо друг от друга, уметь пользоваться контурной картой , различать океаны моря заливы и проливы , знать о свойствах мировых океанов , чем отличаются мировые океаны |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в большое путешествие. Но куда? Отгадайте загадку: «Он бездонный, синий-синий, и на карте он один. Все моря в него вливаются, но вода не прибывает. Что это?» (Мировой океан). Запишите вашу догадку на стикере и прикрепите к доске. А теперь подумайте и запишите рядом: как вы думаете, связаны ли между собой река, озеро, облако и айсберг? Если да, то как?" ИИ-инструменты: Использование чат-бота (например, на базе ChatGPT) для генерации дополнительных загадок или вопросов на тему воды для быстрых викторин, чтобы активировать знания большего числа учеников. |
Ученики выдвигают гипотезы, записывают ответы на стикеры, прикрепляют их к доске. Обсуждают возможные связи между разными водными объектами. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает вариант ответа на загадку. 2. Ученик высказывает предположение о взаимосвязи водных объектов. |
Стикеры, маркеры, классная доска или флипчарт. Чат-бот для генерации вопросов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||