ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Познанию мира в 2 класс
| Раздел | Познание мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как древние люди перешли к производящему хозяйству. (Ооп. Домбра) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Определить разницу между присваивающим и производящим хозяйством |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте, что вы оказались в древние времена. Ваша главная задача — добыть еду. Как вы думаете, что было бы проще и надежнее: каждый день ходить на охоту на дикого зверя или мамонта, рискуя жизнью, или же посеять зерно у своего дома и ждать урожая? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто за первый вариант — охота. А теперь за второй — посеять зерно." Записываю результаты на доске. "Интересно, мнения разделились. А теперь подумайте и назовите одну причину, почему вы выбрали именно этот способ. Начнем с тех, кто за охоту." Выслушиваю 2-3 ответа с каждой стороны. "Спасибо! Это очень важный вопрос. Сегодня на уроке мы как раз узнаем, какой путь выбрали древние люди и почему. И тема нашего урока: «Как древние люди перешли к производящему хозяйству»." |
Участвуют в голосовании. Обосновывают свой выбор, высказывая предположения (например, "На охоте можно сразу получить еду", "А если не поймаешь?", "Зерно может не вырасти", "Зато у дома безопаснее"). Слушают тему урока. | Для ученика Домбра (ООП) учитель задает уточняющий вопрос после голосования: "Домбра, а ты как думаешь, охота — это опасно или нет?" Поддерживаю любой ответ. Предоставляю возможность ответить одним словом или показать картинку (охотник/поле). | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в голосовании. 2. Делает попытку объяснить свой выбор (одной фразой или словом). |
Доска, маркер. Карточки с условными изображениями "Охота" и "Поле" для наглядности голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||