ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Миру вокруг в 2 класс
| Раздел | Сезонные изменения в природе / «В здоровом теле –здоровый дух» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Домашние и дикие животные весной. Проверочная работа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.2.1.5 называть занятия людей осенью, зимой в саду, на огороде, на пришкольном участке. Выявить знания, умения и навыки учащихся |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование карточками») |
«Ребята, посмотрите на картинки на доске. Кто из этих животных весной просыпается после спячки, а кто уже родил детёнышей? Поднимите зелёную карточку, если животное дикое, и синюю — если домашнее. Готовы?» После голосования: «Отлично! А теперь скажи, почему ты так думаешь? Что меняется в жизни этих животных весной?» Возможные ответы ученика: «Медведь просыпается, он дикий. Корова телится — она домашняя». Учитель записывает на доске ключевые слова: спячка, рождение детёнышей, линька, перелёт птиц. |
Ученик поднимает карточки, аргументирует выбор (1-2 предложения). Слушает объяснение, дополняет. |
Визуальные карточки с крупными изображениями животных, минимум текста. Для ребёнка с ООП — дополнительная подсказка: «дикие — живут в лесу, домашние — с человеком». | Дескрипторы (без баллов): • различает диких/домашних животных по картинке. • приводит 1 пример изменения весной. |
Карточки (зелёная/синяя), набор картинок: медведь, корова, лиса, овца, ёж, курица. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации коротких описаний (напечатаны на обороте). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||