ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам и праву в 11 класс
| Раздел | Публичное право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Уголовные правонарушения против собственности. Уголовные правонарушения в сфере экономической деятельности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся представление о видах уголовных правонарушений против собственности и правонарушений в сфере экономической деятельности, их юридических признаках и ответственности за их совершение. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуй! Сегодня мы продолжаем погружаться в сложный мир уголовного права. Я хочу начать с провокационного вопроса. Представь ситуацию: человек, испытывая серьезные финансовые трудности, берет из магазина продукты, не заплатив, чтобы накормить семью. С одной стороны, это воровство. С другой – отчаянная попытка помочь близким. Как ты считаешь, должно ли государство в таких случаях всегда применять строгую уголовную ответственность, или возможны исключения? Проголосуй: «Да, закон един для всех» или «Нет, нужно учитывать обстоятельства». У тебя 1 минута на размышление и выбор позиции». После ответа ученика: «Спасибо за честный ответ. Твоя позиция [повторить ответ]. Это действительно сложный вопрос, на стыке права и морали. Сегодня мы как раз разберем, какие деяния закон однозначно считает преступлениями против собственности и экономики, почему для них установлена ответственность и как принцип «закон и порядок» помогает защитить интересы всех граждан. Это поможет нам более предметно обсудить твой пример в конце урока». |
Ученик слушает вопрос, анализирует его, делает выбор и аргументирует свою позицию устно. | Формирующее оценивание. Дескриптор: ученик выражает свою точку зрения, связанную с темой урока, демонстрируя начальные представления о конфликте права и морали. | Интерактивная доска или лист бумаги для фиксации вариантов ответа. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных этических дилемм по теме для углубления дискуссии (используется педагогом для подготовки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||