ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам права в 11 классе
| Раздел | Основы процессуального права |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Уголовное преследование как институт уголовно-процессуального права. Производство по делам уголовных правонарушений несовершеннолетних |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.1 - объяснять условия осуществления уголовного преследования 11.4.1.2 - выявлять особенности производства по делам уголовных правонарушений с участием несовершеннолетних |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Добрый день! Сегодня мы начинаем изучать один из ключевых механизмов уголовного процесса. Представьте ситуацию: 16-летний подросток нанес легкие побои своему однокласснику после ссоры. Родители потерпевшего написали заявление в полицию. Как вы думаете, что должно произойти дальше? Справедливо ли привлекать подростка к уголовной ответственности на общих основаниях, как взрослого?" "Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Варианты: 1) Да, справедливо, закон един для всех. 2) Нет, несправедливо, нужны особые правила для подростков. 3) Затрудняюсь ответить." Фиксирует результаты голосования на доске. "Интересно, мнения разделились. А теперь давайте послушаем аргументы. Почему вы считаете, что справедливо/несправедливо? (Выслушивает 2-3 кратких мнения). Спасибо! Ваши рассуждения очень важны. Именно на стыке этих двух вопросов – общего механизма привлечения к ответственности (уголовного преследования) и особого подхода к несовершеннолетним – и лежит тема нашего сегодняшнего урока. Давайте сформулируем ее вместе и запишем." Использование ИИ: Инструмент для создания интерактивного опроса (например, Mentimeter или Kahoot!) для анонимного голосования и мгновенной визуализации результатов. Это повышает вовлеченность и позволяет быстро выявить существующие предубеждения или пробелы в знаниях. |
Слушают вопрос. Голосуют поднятием руки. Несколько учеников высказывают свое мнение, аргументируя позицию. Формулируют тему урока вместе с учителем и записывают в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик слушает мнения одноклассников. • Ученик записывает тему урока в тетрадь. |
• Доска/флипчарт, маркеры. • ПК учителя, проектор. • ИИ-сервис: Mentimeter/Kahoot! для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||