ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Обучению грамоте в 1 класс
| Раздел | Добукварный период |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок №1: 1 сентября - День знаний |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.1.1 понимать, что такое речь; - формирование первоначальных представлений о речи (речь, слово); - подготовка к письму – развитие мелкой моторики рук (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру). • Знают символы страны (Гимн, Герб, Флаг). • Познакомятся с одноклассниками, рассмотрят условные обозначения букваря, смогут находить их на страницах учебника, понимать их смысл. • Слушать речь учителя, отвечать на его вопросы, выполнять рекомендации педагога. • Смогут делать штриховку в разных направлениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада видеть вас в нашем классе. Меня зовут Наталья Сергеевна. Сегодня у нас с вами первый школьный день – 1 сентября, День знаний! Давайте начнем наш урок с интересного вопроса. Представьте: Что было бы, если бы люди не умели разговаривать? Как бы мы тогда знакомились, общались, делились радостью в такой праздник, как сегодня?» Выслушиваю 3-4 предположения от детей. Подвожу итог: «Верно, было бы очень трудно. Наша речь, наши слова – это наш главный помощник. Сегодня мы будем учиться слушать речь, говорить и даже готовить наши ручки к письму. А еще мы поговорим о нашей замечательной стране, в которой мы живем и учимся». |
Слушают учителя. Отвечают на вопрос, предлагают свои варианты (например, «общались бы жестами», «рисовали», «молчали бы»). | Участвуют в обсуждении. При затруднении с речью учитель предлагает показать ответ жестом или дает наводящий вопрос с вариантами выбора («Мы бы молчали или рисовали?»). Возможна поддержка картинкой-подсказкой (изображения людей, общающихся жестами). | Формативное оценивание: наблюдение за вовлеченностью в диалог. Дескриптор: ученик пытается предложить свой вариант ответа на вопрос учителя (вербально или невербально). |
Мягкая игрушка или «говорящая» палочка для передачи слова. Карточка с пиктограммами эмоций для детей с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||