ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по обучению грамоте в 1 классе
| Раздел | обучение грамоте |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Последовательный пересказ текста. Маленький садовод |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя); 1.2.2.1 определять тему текста, замысел автора; 1.3.7.2* писать слова и применять правила правописания: жи-ши/ ча-ща/чу-щу, -чк-, -чн-/-нщ-, -шн-; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Организационный момент. «Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли готово к уроку: на парте лежат учебник, тетрадь, пенал и цветные карандаши. Садитесь ровно. Начинаем наш урок. Сегодня к нам в гости пришел наш помощник – Профессор Читайка. Он приготовил для вас интересные задания».
Каллиграфическая минутка. «Откроем тетради. Запишем число. Сейчас мы потренируем наши пальчики и красивый почерк. Посмотрите на доску. Сегодня мы пишем волшебные сочетания букв: жи, ши, ча, ща, чу, щу. Повторим правило: «ЖИ, ШИ пиши с буквой И; ЧА, ЩА пиши с буквой А; ЧУ, ЩУ пиши с буквой У». Спишем строчку красиво и аккуратно: жи-раф, ши-шка, ча-шка, ща-вель, чу-до, щу-ка. Обратите внимание на соединения». Провокационный вопрос с голосованием. «А теперь вопрос от Профессора Читайки. Поднимите руку, кто считает, что вырастить цветок – это легко и быстро? (Учитель считает). А теперь поднимите руку те, кто думает, что для этого нужен долгий и упорный труд? (Учитель считает). Интересно! Почему вы так решили? Давайте послушаем несколько мнений». (Выслушивает 2-3 ответа). «Спасибо! Чтобы найти правильный ответ, мы сегодня прочитаем и перескажем историю про одного мальчика». Речевая разминка. «Профессор Читайка предлагает нам «разогреть» наш язычок. Повторяйте за мной четко и громко: Са-са-са – в саду растет краса. Ши-ши-ши – поливаем камыши. Ща-ща-ща – мы несем домой леща. Чу-чу-чу – стучу молотком по лучу. Молодцы!» Нейрогимнастика. «А теперь давайте немного подвигаемся для ясности ума. Упражнение «Ухо-нос»: левой рукой беремся за кончик носа, а правой – за левое ухо. По моему хлопку быстро меняем руки: правая – на нос, левая – на правое ухо. (Делают 3-4 смены). Отлично! Теперь мы готовы к работе». |
- Готовят рабочее место. - Открывают тетради, записывают число, выполняют каллиграфическое задание. - Участвуют в голосовании, поднимая руки. - Высказывают свое мнение (2-3 ученика). - Выполняют артикуляционную гимнастику, повторяя скороговорки. - Выполняют упражнение на координацию. |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик организовал свое рабочее место. - Аккуратно и правильно списал слова с доски. - Принял участие в голосовании и обсуждении. - Четко произнес скороговорки. - Выполнил упражнение нейрогимнастики. |
- Интерактивная доска или обычная доска с записью для каллиграфии. - Картинка или кукла «Профессор Читайка». - Тетради в узкую линейку, ручки. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||