КСП «Музыка народа Казахстана. Народы Кавказа» по музыке, 5 класс

• Определить и назвать характерные музыкальные инструменты, жанры и особенности многоголосия в грузинской народной музыке.
• Определить и назвать характерные музыкальные инструменты, лады (мугамы) и вокальные традиции в азербайджанской народной музыке.
• Сравнить музыкальные традиции Грузии и Азербайджана, выделив сходства и различия, через самостоятельную работу с информационными карточками.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в музыкальное путешествие. Посмотрите на эту картинку (показывает мем: два человека в национальных костюмах, один поет сложный многоголосный аккорд, а второй пытается повторить и у него получается какофония, подпись: 'Когда твой друг говорит, что может спеть, как грузинский хор')."

"Почему это может быть смешно? Что мы знаем о грузинском пении? А что за второй костюм, как думаете? Сегодня мы разберемся, в чем уникальность музыки народов Кавказа, о которых мы говорим в рамках темы 'Музыка народа Казахстана. Народы Кавказа'. Давайте сформулируем вопросы, на которые хотим получить ответы." (Записывает вопросы на доске: Какие инструменты? Как поют? В чем особенность?)

• Рассматривают мем, улыбаются.
• Высказывают предположения: "Грузины поют сложно, много голосов сразу", "Второй костюм может быть азербайджанским".
• Формулируют вопросы для урока: "На каких инструментах играют?", "Какие песни поют?", "Чем их музыка отличается от нашей?"

• Печатная копия мема на парте.
• Учитель помогает сформулировать вопрос, предлагая шаблон: "Мне интересно узнать про...?"

• Ученик рассматривает визуальный материал.
• Ученик высказывает хотя бы одно предположение по теме изображения.
• Ученик участвует в формулировке вопроса для урока (устно или с помощью).

• Мем (проекция или раздаточный лист).
• Доска/флипчарт.
• ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания наглядного и вовлекающего стимула по точной теме урока.