ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 8 класс
| Раздел | Числа и величины |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение и деление десятичных дробей на однозначное число |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.21 выполнять умножение и деление десятичных дробей на однозначное число, на 10, 100, 1 000, на круглые десятки |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Провокация + голосование») |
Учитель: «Представьте, что вы — инженер-новатор. Вам нужно разделить 12,5 метра ткани на 4 равные части для роботизированных чехлов. Сколько метров получится в каждой части? А теперь поднимите руку, кто считает, что ответ будет 3,125? Кто думает, что 3,25? Кто — 3,1250? Давайте разберёмся. Почему вы выбрали этот вариант?» Обсуждение причин, фиксация на доске предположений. Учитель подводит к затруднению: «А если бы мы умножали 3,125 на 4? Как проверить?» ИИ-инструмент: ChatGPT / Bing Chat — генерация аналогичного провокационного примера с красочным текстом. |
Ученик слушает, выдвигает гипотезу, голосует (поднимает руку / называет вариант). Обосновывает свой выбор 1-2 предложениями. Фиксирует в тетради число 12,5. |
Дескрипторы (без баллов):
|
• Учебник, тетрадь. • Слайд с задачей. • ChatGPT для генерации контекста (пример инженера). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||