ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Системы линейных уравнений с двумя переменными |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач на нахождение неизвестного числа с помощью составления систем уравнений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.7 решать текстовые задачи с помощью составления систем линейных уравнений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Ребята, представьте: у нас есть два числа. Если их сложить, получится 15, а если из большего вычесть меньшее — 3. Что это за числа? А теперь вопрос посложнее: что было бы, если бы мы не знали, как составить систему? Как бы вы решали такую задачу? Предложите свои идеи, даже самые необычные!» Выслушивает 3-4 варианта, фиксирует на доске ключевые слова (перебор, догадка, рисунок). Подводит к необходимости универсального метода — системы уравнений. |
- Выдвигают гипотезы: «подбирать числа», «нарисовать схему», «составить два уравнения». - Обсуждают в парах 30 секунд, затем отвечают. |
Для детей с ООП: визуальная опора — на слайде два числа со знаками вопроса и подсказка: «x + y = 15, x – y = 3». Разрешается пользоваться калькулятором. | Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении; • предлагает хотя бы одну идею решения; • проявляет любознательность. |
Презентация (слайд 1: числа ?, ?), доска, маркеры, стикеры для идей. ИИ-инструмент: ChatGPT (заранее сгенерировать 3 нестандартных подхода к задаче — показать на слайде). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | |||||