ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Линейные неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение линейных неравенств |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | уметь решать линейные неравенства с одной переменной |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с неравенствами. У меня к вам вопрос: как вы думаете, какое из двух чисел больше: 2x или x+10, если x — это любое число? Поднимите руку, если считаете, что 2x всегда больше. (Пауза). А теперь руку, если считаете, что x+10 всегда больше. (Пауза). А кто думает, что ответ зависит от того, чему равен x?»
«Давайте проверим на примерах. Возьмем x=5. Тогда 2*5=10, а 5+10=15. 10 < 15. Возьмем x=20. 2*20=40, а 20+10=30. 40 > 30. Так какой же вывод мы можем сделать? Верно, чтобы сравнить два выражения, нам нужно решить неравенство 2x > x+10 или 2x < x+10. Сегодня мы научимся уверенно решать такие неравенства и отвечать на подобные вопросы. Запишите тему урока: «Решение линейных неравенств».» |
Учащиеся слушают вопрос, анализируют его, голосуют поднятием руки. Высказывают свои предположения и аргументы. Участвуют в обсуждении примеров. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в голосовании. 2. Делает предположение о зависимости результата сравнения от значения переменной. 3. Понимает практическую необходимость решения неравенства. |
Классная доска, мел/маркер. Интерактивная доска или проектор для фиксации голосования (можно просто на доске). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||