ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Алгебраические выражения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых 1 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.1.5 знать правила раскрытия скобок; 6.2.1.6 знать определения понятий коэффициента, подобных слагаемых; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед тем как начать новую тему, я задам вам один вопрос. Представьте, что у вас есть 5 яблок в корзине, и вы добавляете к ним ещё 3 яблока в пакете. Мы можем записать это как 5 + 3. А если у нас 5 яблок в корзине, и мы убираем из неё 3 яблока, которые лежали в пакете? Это 5 – 3. А теперь вопрос: если мы запишем 5 + (+3) или 5 – (+3), изменится ли результат? Или 5 + (–3) и 5 – (–3)? Проголосуйте: кто считает, что результат изменится? Кто считает, что нет? А кто затрудняется ответить?»
После голосования: «Давайте проверим ваши гипотезы. Посчитаем вместе: 5 + (+3) = 8, 5 – (+3) = 2. Видите, знак перед скобкой меняет действие! Сегодня мы научимся правильно «раскрывать» эти скобки, чтобы не путаться. А также узнаем, как упрощать длинные выражения, находя «родственные» части — подобные слагаемые». |
- Слушают вопрос учителя. - Участвуют в голосовании (поднятием рук). - Высказывают краткие предположения о причинах («Потому что минус меняет знак», «Потому что это одно и то же»). - Фиксируют тему в тетрадях. | - Участвуют в голосовании с помощью индивидуальных карточек (смайлики: «да», «нет», «?»). - Получают упрощенную аналогию с предметами (фишки, кубики) для наглядности. - Учитель индивидуально повторяет вопрос, используя четкие, короткие фразы. |
Формативное оценивание: Наблюдение за вовлеченностью в голосование и аргументацией.
Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение (верное или нет) о влиянии знака перед скобкой. |
- Доска/флипчарт. - Индивидуальные карточки для голосования (для ООП). - Набор предметных счетных материалов. ИИ-инструмент: Mentimeter для интерактивного голосования и вывода облака слов с гипотезами учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||