ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения и способом подстановки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение значения выражения, переменные которого являются решением уравнения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.19 решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Гипотеза") |
«Ребята, представьте: на городской ферме 15 кроликов и фазанов. У них вместе 44 лапы. Сколько кроликов и сколько фазанов? Запишите кратко гипотезу: сколько, по-вашему, кроликов?» Выслушиваю 2-3 версии. Затем говорю: «Сегодня мы научимся точно отвечать на такие вопросы с помощью системы уравнений. Это пригодится в профессиях фермера, логиста, инженера». «Какие способы решения вы уже знаете?» (графический, подстановка, сложение). «Тема урока — нахождение значения выражения, если переменные — решение системы. Ценность урока — трудолюбие и профессионализм: доводить расчёт до точного ответа». |
|
Для детей с ООП: визуальная опора на слайде (картинка кроликов/фазанов и пример системы). Использовать шпаргалку: «Кролик — 4 лапы, фазан — 2 лапы». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд 1: задача про кроликов и фазанов), доска, мел, тетради. ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация аналогичной задачи для домашнего задания). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||