ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Линейные неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Линейные неравенства и действия над ними |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать понимание линейных неравенств и закрепить действия над ними |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с неравенствами. У меня к вам вопрос на размышление. Представьте, у вас есть 500 тенге. В магазине шоколадка стоит 150 тенге. Вы хотите купить несколько шоколадок. Сколько шоколадок вы можете купить? Варианты ответов: А) Ровно 3. Б) Больше 3. В) Меньше или равно 3. Г) Не знаю. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки за тот вариант, который считаете верным.»
После голосования: «Интересно, мнения разделились. Давайте обсудим. Почему кто-то выбрал вариант А? (Выслушивает). А почему вариант В? (Выслушивает). На самом деле, мы не можем купить 4 шоколадки, потому что 4*150=600, а у нас только 500. Мы можем купить 3, 2, 1 или 0. То есть количество шоколадок (обозначим его буквой n) должно удовлетворять условию: n ≤ 3. Это и есть неравенство! Сегодня мы научимся не просто составлять такие неравенства из жизненных ситуаций, но и уверенно решать их, выполняя различные действия.» |
Слушают вопрос. Голосуют поднятием руки за один из вариантов. Участвуют в кратком обсуждении, высказывают свои предположения. Фиксируют тему и цель урока в тетрадях. | Наглядная запись условия задачи на доске (500 тг, 150 тг, рисунок шоколадки). Упрощённая формулировка вопроса: «Сколько штук можно купить на эти деньги?» Возможность дать устный ответ вместо письменного голосования. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик участвует в голосовании. 2. Делает попытку объяснить свой выбор в обсуждении. 3. Фиксирует тему в тетради. |
Доска, мел/маркер. Проектор (опционально для вывода вопроса). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||