ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | 6.3А Линейное уравнение с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Линейное уравнение с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.4 решать уравнения вида |x|*a=b, где a и b – рациональные числа; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжим изучать линейные уравнения, но столкнемся с особым «законом», который управляет числами. Представьте, что на числовой прямой есть специальный пункт контроля – «модуль». Что было бы, если бы этот пункт контроля превращал все числа, которые через него проходят, в неотрицательные? Как бы это изменило решение уравнения, например, |x| = 5? Подумайте и предложите свои варианты ответа. Запишите свои идеи в тетрадь.» Выслушивает 2-3 предположения, фиксирует ключевые мысли на доске (например: «получатся два числа», «5 и -5», «расстояние от нуля»). «Отлично! Вы очень близки к истине. Сегодня мы сформулируем четкий «закон» для решения таких уравнений и научимся его применять. Тема урока: «Линейное уравнение с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля».» |
Слушают, размышляют над вопросом. Записывают свои идеи. Отвечают на вопрос учителя, предлагая варианты (например: «получится два ответа», «x может быть 5 или -5», «модуль убирает минус»). Записывают тему урока в тетрадь. | Упрощенная формулировка вопроса: «Если модуль делает число всегда положительным, какие числа могут дать 5?». Визуальная опора: числовая прямая на доске с отмеченными точками 5 и -5. Шаблон для записи предположений: «Если |x|=5, то x может быть __ или __». | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает хотя одну идею, связанную с наличием двух возможных значений. 2. Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Доска, мел/маркер. Числовая прямая (плакат или цифровая). Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||