ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | 6.3А Линейное уравнение с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 84. Равносильные уравнения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.2 знать определение линейного уравнения с одной переменной, равносильных уравнений; 6.2.2.3 решать линейные уравнения с одной переменной; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: два одинаковых котенка в разных позах с подписью: «Снаружи разные, а корень один!»]. Почему этот мем может быть про нашу сегодняшнюю тему? Что общего у этих котят? Давайте вспомним, что такое корень уравнения?»
Выслушивает версии. Подводит итог: «Верно, корень — это решение. А сегодня мы узнаем, как уравнения, которые могут выглядеть по-разному, иметь одинаковые решения, то есть быть равносильными. Запишите тему: «Равносильные уравнения». Наша цель — научиться их определять и преобразовывать». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения («Они похожи», «Они одинаковые, но в разных позах», «У них один хозяин — как один корень»). Актуализируют понятие корня уравнения. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении мема. • Вспоминает определение корня уравнения. • Принимает учебную цель. |
Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||