ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | Текстовые задачи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач, требующих постановки вопросов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.3 - решать текстовые задачи (например, задачи на совместную работу, и так далее) с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работать с текстовыми задачами. Но сначала вопрос: как вы думаете, что сложнее – решить готовую задачу или самому придумать к ней вопрос? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что сложнее решить готовую задачу. А теперь – кто считает, что сложнее придумать вопрос. Спасибо. Давайте послушаем аргументы. Почему придумать вопрос может быть сложнее? (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные мысли. Действительно, чтобы задать правильный вопрос, нужно глубоко понять условие. Сегодня мы будем тренировать именно этот навык – ставить вопросы к задачам, а затем их решать. Это поможет нам лучше понимать суть любой проблемы, не только в математике.» | Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников высказывают свое мнение, аргументируя, почему придумать вопрос сложнее или проще, чем решить задачу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик высказывает свое мнение, приводя простой аргумент (например, «потому что нужно подумать, что спрашивать»). |
Доска или экран для фиксации результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||