ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по МАТЕМАТИКЕ в 5 классе
| Раздел | Текстовые задачи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач. СОР№5 «Текстовые задачи» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.4 составлять и решать задачи на нахождение части числа или величины и числа или величины по его части 5.5.1.3 решать текстовые задачи (например, задачи на совместную работу, и так далее) с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю о нашем ученике Алише. Вчера он очень ответственно готовился к СОР по математике. Он решил повторить тему 'Дроби'. Алиш знал, что для эффективной подготовки нужно заниматься 2 часа. Он занимался усердно 3/4 этого времени, а потом его друг позвал играть в футбол. Алиш решил, что уже выучил всё, и ушёл. Как вы думаете, всё ли время, отведённое на подготовку, Алиш использовал по назначению? Давайте проверим. Если на подготовку нужно 2 часа, а он занимался 3/4 этого времени, сколько часов он фактически занимался?" Даю время на обдумывание. Выслушиваю ответы. "Правильно, 2 * 3/4 = 1,5 часа. То есть 1 час 30 минут. А планировал он 2 часа. В чём здесь 'ошибка' или 'триггер' в моей истории? Что Алиш не довёл до конца?" Подвожу к мысли: Он не использовал всё запланированное время, не соблюл свой же план (режим подготовки). Это касается не только учёбы, но и любых правил, которые мы устанавливаем для порядка. |
Слушают историю. Выполняют устный расчёт (2 * 3/4). Обсуждают, в чём заключается "ошибка" поведения Алиша (несоблюдение запланированного времени/режима). Формулируют тему урока: решение задач с дробями в реальных ситуациях. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении истории. • Выполняет устный расчёт (1,5 часа). • Определяет "триггер" — неполное использование запланированного времени/несоблюдение плана. |
• Доска или экран для записи условия истории. • ИИ-инструмент: ChatGPT для мгновенной генерации похожих коротких историй с "ловушками" для разных групп учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||