ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | Линейное уравнение с двумя переменными |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение системы линейных уравнений, где одна переменная выражена через другую. Выражение одной переменной через другую |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.19 решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, представьте, что вы — изобретатели и хотите создать робота-помощника. Для его сборки нужно 6 колёс и 8 датчиков. У вас есть два вида наборов: в первом — 3 колеса и 1 датчик, во втором — 1 колесо и 4 датчика. Сколько наборов каждого типа нужно взять, чтобы получить ровно 6 колёс и 8 датчиков? Я нашёл готовое решение в интернете: 2 набора первого типа и 1 набор второго. Но мне кажется, здесь ошибка. Давайте проверим!» Пауза для размышления. «Какая неточность в этом решении?» |
Ученики вычисляют: 2×3 + 1×1 = 7 колёс (не 6), 2×1 + 1×4 = 6 датчиков (не 8). Замечают несоответствие условию. Формулируют, что нужно решать систему уравнений, а не просто подбирать числа. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд с задачей про робота), доска, мел. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации похожих задач (заготовка). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (22 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||