ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | Проценты |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение примеров на нахождение процентов от числа и на нахождение процентного отношения числа к другому числу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.34 - находить процент данного числа; 5.1.2.35 - находить процентное отношение одного числа к другому и наоборот |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с процентами. Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка с котом, который смотрит на разбитую вазу и говорит: «Я разбил только 10% ваз, мама!»]. Почему этот мем смешной и как он связан с нашей темой? Давайте обсудим. Что значит «10% ваз»? Как мы можем это посчитать, если, например, всего было 20 ваз?" Выслушивает ответы, подводит к теме: "Верно, чтобы понять масштаб «трагедии», нужно уметь находить процент от числа. А чтобы оценить «успехи» кота, нужно понять, какую часть (сколько процентов) разбитые вазы составляют от общего числа. Этим мы и займемся сегодня." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения. Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают, что 10% = 0,1. Пытаются применить правило: 10% от 20 = 0,1 * 20 = 2 вазы. | Для учеников с ООП: мем дублируется на индивидуальной карточке с крупным шрифтом. Учитель задает наводящие вопросы: "Сколько будет 10%? Это много или мало? Как найти 10% от числа 10?" Предлагается шаблон: Чтобы найти ___% от числа ___, нужно: 1) Перевести % в дробь: ___% = ___ ; 2) Умножить число на эту дробь: ___ * ___ = ___. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи мема с понятием процента. • Учащийся пытается вспомнить правило нахождения процента от числа. |
Проектор/экран или интерактивная доска. Мем (изображение). ИИ-инструмент для генерации мема/иллюстрации по теме (например, Craiyon или DALL-E 3) для создания визуального якоря. Индивидуальные карточки-шаблоны для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||