КСП «Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание) 1 26.09.2025 17 Чт…» по математике, 5 класс

• Ученики смогут объяснять смысл сложения и вычитания при решении текстовых задач.
• Ученики смогут представлять условие задачи в виде схемы или краткой записи и решать её арифметическим способом.
• Ученики смогут применять сложение и вычитание при решении практических задач из повседневной жизни.

Педагог приветствует учеников, говорит: «Здравствуйте, ребята! Послушайте маленькую историю. Сегодня утром наша школьная столовая приготовила 45 порций завтрака для пятых классов. Но 5А съел 18 порций, а 5Б – 14 порций. Как вы думаете, сколько порций осталось?

Давайте предположим: какое действие нужно выполнить, чтобы узнать ответ? (Сложение или вычитание). Почему? Что означают слова "съел", "осталось" в математике?»

Педагог выслушивает ответы, записывает на доске «вычитание» и «сложение». Затем говорит: «Итак, сегодня мы будем учиться решать задачи, в которых нужно использовать смысл сложения и вычитания. Вы научитесь видеть, какое действие спрятано в тексте задачи, и правильно его выбирать». Объявляет тему урока и цели.

Ученики слушают, отвечают на вопросы: «Наверное, нужно из 45 вычесть 18 и 14» или «Сначала сложить, потом вычесть?».

Предлагают свои варианты. Обсуждают в парах, затем формулируют тему.

Визуальная опора: карточка с ключевыми словами («было», «съели», «осталось», «сколько?») с пиктограммами.

Педагог дополнительно объясняет условие, использует наглядный пример на доске (счётные палочки).

Дескрипторы: «Участвует в обсуждении; высказывает предположение, опираясь на условие; формулирует тему урока».

Без баллов.

Интерактивная презентация (слайд со школьной столовой) – создана в Canva или PowerPoint.

ИИ-сервис ChatGPT (для генерации дополнительных вопросов и быстрой смены числовых данных на экране).

Магнитно-маркерная доска, счетные палочки.