ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | моя школа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | пространственные понятия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | понимать пространственные отношения нескольких предметов относительно друг друга |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуй! Сегодня у нас необычный урок. Мы с тобой будем учиться быть очень внимательными и точно описывать, где что находится. Давай начнем с разминки для ума. У меня на столе стоят три предмета: учебник, ручка и ластик. У тебя есть 60 секунд, чтобы запомнить их расположение. Таймер пошел! (Ставит таймер на 60 сек). А теперь отвернись! Я поменяю местами два предмета. Твоя задача — сказать, что изменилось, используя слова «слева», «справа», «между». Готов?» | Внимательно наблюдает за расположением предметов на столе учителя. После изменения пытается верно описать, что поменялось. | Ученик получает упрощенную версию: на столе только два предмета (учебник и ручка). Учитель меняет их местами. Ученику предлагается показать пальцем, какой предмет теперь слева, а какой справа. Можно использовать подсказку в виде цветных меток (красная точка — слева, синяя — справа). | Дескриптор: Ученик правильно определяет измененное расположение, используя хотя бы одно пространственное слово (например, «Ручка теперь слева от учебника»). | Таймер (онлайн или песочные часы), учебник, ручка, ластик. Для ООП: два предмета, цветные стикеры. ИИ-инструмент: Голосовой помощник (Алиса, Siri) для установки таймера по голосовой команде ученика. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||