ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | Десятичные дроби и действия над ними |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь и обратно |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.25 переходить от одной формы записи дробей к другой |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой истории. Представьте, что вы помогаете своему другу, который занимается спортом. Его тренер дал задание: пробежать 0,75 круга по стадиону и сделать 3/4 от всех запланированных упражнений. Друг запутался: 0,75 и 3/4 — это одно и то же или разное? Как вы думаете? Давайте проголосуем: кто считает, что это одно и то же? Кто считает, что разное? А теперь подумайте, как мы можем это проверить? Ваши предположения?»
Выслушивает гипотезы (например, «перевести в одинаковый вид», «посчитать»). Учитель: «Отлично! Именно этим мы и займемся сегодня: научимся переводить десятичные дроби в обыкновенные и обратно, чтобы легко сравнивать и понимать такие величины. Это наш закон и порядок в мире чисел — четкие правила перевода, которые нужно соблюдать, чтобы не было путаницы, как у нашего друга-спортсмена.» |
Слушают кейс. Высказывают свои предположения и гипотезы. Участвуют в обсуждении, пытаются сформулировать проблему и возможные пути ее решения. | Для учеников с ООП: кейс озвучен четко и медленно. На доске или экране выведены ключевые числа (0,75 и 3/4) с крупным шрифтом. Возможность ответа жестом (поднять карточку «да/нет»). | Дескрипторы (без баллов): - Учащийся высказывает предположение о равенстве или неравенстве дробей. - Учащийся предлагает идею для проверки (перевод, сравнение). - Учащийся проявляет интерес к теме урока. |
Интерактивная доска или экран. Слайд или запись на доске с условием кейса. Карточки для голосования (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||