ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | 5.3В Десятичные дроби и действия над ними |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь. четвертый урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.25 переходить от одной формы записи дробей к другой |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Математический блиц") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем урок с математического блица. У вас на столах лежат листочки. Ваша задача – за 2 минуты записать как можно больше десятичных дробей. Таймер пошел! ... Стоп! Время вышло. Теперь, не меняя листочки, в течение следующих 2 минут, обменяйтесь с соседом по парте и попробуйте прочитать вслух дроби, которые он написал. Проверьте, правильно ли они записаны. Начали!" | Ученики индивидуально записывают на листах известные им десятичные дроби. Затем обмениваются листочками с соседом по парте и по очереди читают дроби друг друга, проверяя правильность записи (например, наличие запятой, цифры после запятой). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 различных десятичных дробей. • Ученик правильно прочитал вслух не менее 2 дробей, записанных соседом. • Ученик активно включился в работу с первых минут урока. |
Таймер (онлайн или на доске), чистые листы бумаги, ручки.
ИИ-инструмент: Таймер с визуальным отсчетом (например, онлайн-таймер Classroomscreen). Помогает создать динамичную атмосферу, четко регламентирует время, тренирует скорость реакции. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||