ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | Привет |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Основные понятия математики |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Познакомить с новым математическим понятием(основные понятия),развить навыки решения задач базового уровня и стимулировать интерес у сильных учеников через более сложные задания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: вы с друзьями собрали яблоки в саду. Вы собрали 15 яблок, ваш друг – 12, а третий друг – 18. Вы хотите разделить все яблоки поровну между тремя семьями из вашего села, чтобы помочь им. Как вы думаете, сможете ли вы это сделать? Сколько яблок достанется каждой семье? Обсудите в парах свой прогноз за 1 минуту." После обсуждения: "Кто готов поделиться своим предположением? Не страшно, если вы пока не знаете точного ответа. Главное – начать думать. Сегодня мы как раз изучим те основные понятия, которые помогут вам точно решить эту и многие другие задачи." |
Обсуждают кейс в парах, выдвигают предположения (складывают числа, пытаются делить). Несколько учеников озвучивают свои идеи классу. | Упрощённая формулировка кейса на карточке с визуальной опорой (рисунки яблок, трёх человек). Возможность использовать счётный материал (фишки). | Дескрипторы: Участвует в обсуждении. Высказывает предположение, основанное на жизненном опыте. (без баллов) | Карточка с кейсом (текст+рисунок), счётные фишки, таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||