ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | 5.1А Натуральные числа и нуль |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Координатный луч. Изображение натуральных чисел и числа нуль на координатном луче. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.3.1.1 знать различные единицы длины и понимать, что такое единичный отрезок на координатном луче; 5.5.2.2 изображать натуральные числа на координатном луче; 5.1.2.1 сравнивать натуральные числа, в том числе с помощью координатного луча; 5.5.2.6 записывать результат сравнения с помощью знаков больше, меньше или равно. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Сторитейлинг») |
Учитель: «Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас. Сегодня у нас необычный урок — мы с вами отправимся в путешествие в страну Числовых лучей. Но для начала я расскажу вам историю из жизни хитрого Алдара Косе. Учитель демонстрирует рисунок координатного луча на доске, с намеренной ошибкой: числа отмечены в порядке 0, 1, 3, 2, 4. — «Однажды Алдар Косе поспорил с одним богачом, что сможет за одну минуту найти дорогу к юрте, если получит карту. Богач нарисовал ему вот такой луч (показывает на доску) и сказал: "Вот твой путь, на нём отмечены числа. Следуй им по порядку." Алдар сразу понял, что-то здесь не так. Ребята, а вы заметили ошибку? Внимательно посмотрите на луч, скажите, что на нём неверно?» Выслушивает ответы: числа идут не по порядку, переставлены 2 и 3. «Совершенно верно! На координатном луче числа должны возрастать слева направо. Сегодня мы научимся правильно строить такой луч, изображать на нём числа, сравнивать их и быть внимательными, как Алдар Косе. Это умение пригодится нам не только в математике, но и в жизни: чтобы находить правильный порядок, быть честным и ответственным.» |
Учащиеся внимательно слушают, рассматривают рисунок на доске, анализируют, обнаруживают ошибку, формулируют ответ: «На луче числа стоят не по порядку: после 1 должно идти 2, а стоит 3», «Неправильно отмечены числа, пропущен порядок». | Для детей с ООП: ошибка показана ярким цветом (красный маркер). Учитель дополнительно задаёт наводящий вопрос: «Какое число должно быть после 1? А здесь что стоит?» | Дескрипторы (без баллов):
|
Учебник «Математика 5» Алдамуратова Т.А., 2017, стр. 9–10 Доска с заранее подготовленным рисунком ошибочного луча ИИ-инструмент: нет (используется реальная доска и маркеры) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||