ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | зависимости между величинами |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Графический способ задания зависимостей между величинами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.2.9 строить графики зависимостей, заданных формулой и таблицей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует мем: изображение человека, который пытается понять расписание автобусов, глядя на запутанную схему, с подписью 'Когда пытаешься понять график, а он тебя не понимает'). Как вы думаете, о чем этот мем? Почему он может быть про нас, про сегодняшний урок?"
Выслушивает ответы. "Верно! Он о том, как сложно иногда бывает разобраться в графиках, схемах, диаграммах. Но сегодня мы с вами научимся не бояться графиков, а наоборот — создавать их и понимать! Мы будем строить графики зависимостей. Это очень важный навык, который пригодится не только в математике, но и в жизни: чтобы читать расписания, понимать прогноз погоды, анализировать рост растений или свои спортивные результаты. Давайте откроем тетради, запишем число и тему урока: «Графический способ задания зависимостей между величинами». И приготовим рабочее место: тетрадь, ручка, карандаш, линейка." |
- Приветствуют учителя. - Смотрят на мем, улыбаются. - Высказывают предположения: "Про то, что графики бывают непонятными", "Про то, что нужно уметь их читать", "Мы сегодня будем учиться строить графики". - Открывают тетради, записывают число и тему урока. - Организуют свое рабочее место. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении мема, высказывает предположение о связи с темой урока. • Ученик готовит рабочее место к уроку (тетрадь, письменные принадлежности, линейка). |
- Мем (изображение) на экране или раздаточный материал. - Доска/экран. - ИИ-инструмент для генерации мема/иллюстрации по теме (например, DALL-E 3, Craiyon) для визуализации идеи "сложность понимания графиков". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||