ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 класс
| Раздел | Раздел 2В. Решение задач. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пропорциональное деление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.5.1.4 - анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/нахождение неизвестного по двум разностям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
"Ребята, послушайте историю. Вчера два друга, Али и Бек, собирали яблоки в саду. Они договорились работать вместе и поровну поделить урожай. Али собрал 12 кг яблок, а Бек — 8 кг. Вечером их старшая сестра, чтобы похвалить за работу, дала им 50 тенге и сказала: «Разделите эти деньги пропорционально тому, сколько килограммов вы собрали». Али быстро сказал: «Все просто! Я собрал на 4 кг больше. Значит, мне надо отдать 4 тенге Беку, а остальные 46 мы поделим поровну — по 23 тенге каждому. Итого у меня 27 тенге, у Бека — 23». Бек согласился. Как вы думаете, ребята, правильно ли они разделили деньги? Давайте найдем неточность в их рассуждениях." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных бытовых сюжетов с преднамеренной ошибкой, чтобы разнообразить вступление к уроку. |
Слушают историю. Обдумывают ситуацию. Высказывают предположения, в чем может быть ошибка (например, "Деньги нужно делить не по разнице, а по отношению собранных килограммов"). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и первичными гипотезами. Дескриптор: Ученик проявляет интерес к задаче, высказывает предположение о возможной ошибке в логике героев истории. |
Доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||