ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 4 классе
| Раздел | математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Производительность. Совместная работа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.5.1.2 использовать зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа при решении задач 4.5.1.4 анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами; пропорциональное деление; нахождение неизвестного по двум разностям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важный и практичный урок. Послушайте реальную ситуацию. Два строительных отряда школьников решили помочь в благоустройстве школьного двора. Первый отряд, работая один, может посадить все цветы за 6 часов. Второй отряд, работая один, справится за 3 часа. Если они объединят усилия и будут работать вместе, успеют ли они закончить всю работу до конца учебного дня, то есть за 2 часа? Как вы думаете? Запишите или обсудите в парах ваш прогноз: «Успеют» или «Не успеют» и почему?»
Слушает ответы 2-3 пар, фиксирует разные мнения на доске. «Спасибо за ваши гипотезы! Чтобы проверить, кто был прав, нам нужно разобраться с очень важными понятиями в математике и жизни: производительность и совместная работа. Это и есть тема нашего урока». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах, делают прогноз (устно или письменно). Высказывают свои предположения и аргументы классу (например: «Не успеют, потому что 6 и 3 — это много», «Успеют, потому что вместе работают быстрее»). | Предоставить визуальную опору: схематичный рисунок двух отрядов и часов. Дать готовую формулировку для прогноза: «Я думаю, что они ______, потому что ______». Работа в паре с сильным напарником. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в обсуждении кейса. 2. Высказывает предположение (устно или письменно). 3. Пытается привести логическое обоснование своего прогноза. |
Интерактивная доска или обычная доска, маркеры. Слайд с условием кейса. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||