ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 4 классе
| Раздел | Охрана водных ресурсов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дроби. Смешанные числа. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.1.6 различать правильные, неправильные дроби, смешанные числа; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: картинка с грустной каплей воды и подписью "Когда ты понял, что из всего объема воды на Земле только 3% — пресная, и ее делят на всех"]. Почему эта капля грустит? О чем она думает? Как вы думаете, какое отношение это имеет к нашей сегодняшней теме — дробям?»
Выслушивает ответы. «Верно! Вода — ограниченный ресурс. Чтобы ее беречь, нужно уметь точно считать, измерять, делить. Сегодня мы будем учиться работать с особыми числами — дробями и смешанными числами, и все наши примеры будут связаны с водой. Ваша задача — стать экспертами по "водным" дробям!» |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Воды мало», «Ее нужно делить», «Дроби — это про части целого, про деление». Формулируют связь между темой урока (дроби) и проблемой сохранения воды. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к началу урока. • Высказывает предположение о связи изображения с темой. • Активно включается в обсуждение. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (слайд 1). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva AI) для создания контекстного изображения по запросу "water conservation fractions meme". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||