ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по математике в 4 классе
| Раздел | Дроби. Проценты. Охрана окружающей среды |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дроби: Закрепление. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.1.6 различать правильные, неправильные дроби, смешанные числа; 4.2.1.5 сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми числителями или с одинаковыми знаменателями, сравнивать на числовом луче; 4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с дробями. Давайте начнем с вопроса на размышление. Представьте, что вы делите пиццу на равные части. Что было бы, если бы знаменатель дроби вдруг исчез? Как бы мы тогда понимали, на сколько частей разделено целое и сколько частей взяли? Подумайте и предложите свои варианты. Работаем в парах (с соседом по парте) 2 минуты».
После обсуждения: «Послушаем ваши идеи. Кто готов поделиться?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Спасибо! Вы правы, без знаменателя мы не сможем понять размер части. Это показывает, насколько важны обе части дроби — числитель и знаменатель. Сегодня мы закрепим наши знания о видах дробей, их сравнении и действиях с ними». |
Ученики слушают вопрос. Обсуждают в парах возможные последствия исчезновения знаменателя. Формулируют и предлагают свои варианты ответов (например: «Мы не поймем, целая это часть или нет», «Не сможем сравнить дроби», «Не узнаем, сколько всего частей»). | Для учеников с ООП: учитель подходит к паре, задает наводящие вопросы: «На что показывает знаменатель? Что будет, если мы не знаем, на сколько частей разделили?». Предлагает использовать наглядную модель (круг, разделенный на части, с закрытым знаменателем). | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в обсуждении в паре. 2. Предлагает логичное предположение о роли знаменателя. |
Модель пиццы (круг) на доске или слайде. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||