ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 3а. Внетабличное умножение и деление. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закрепление. Внетабличное умножение и деление. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.7 - выполнять устно внетабличное умножение и деление в случаях вида: 17•5, 96:6, 75:15, 84:4 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х• (25:5)=60; (24•3):х=6; х: (17•2)=2; k+124 : 4 = 465 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Ребята, послушайте историю. Вчера я помогала своему соседу, третьекласснику Алишеру, делать домашнее задание. Он решал пример 84:4. Алишер сказал: 'Это легко! 80:4=20 и 4:4=1, значит, 84:4=21'. Потом он решал уравнение (24•3):х=6. Он нашёл сначала 24•3=72, а потом сказал: 'Чтобы найти х, надо 72 разделить на 6, получится 9'. Проверьте, всё ли правильно сделал Алишер? Где он мог ошибиться? Обсудите в парах 1 минуту." | Слушают историю. Обсуждают в парах (сосед по парте), ищут возможную ошибку в рассуждениях. Высказывают предположения: в первом примере решение верное, во втором — возможно, ошибка в порядке действий или в нахождении неизвестного. | Для учеников с ООП: карточка-подсказка с шагами решения: 1) Выполни действие в скобках. 2) Вспомни, как найти делитель (делимое : частное = делитель). Учитель индивидуально подходит и задаёт наводящие вопросы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение об ошибке (или её отсутствии). • Ссылается на правила порядка действий или нахождения компонентов. |
Карточка-подсказка для ООП. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||